العام الدراسي .. وما الجديد ؟

كلمات ومعاني

العام الدراسي .. وما الجديد ؟

بقلم : فريد شوقي

بعد أسبوعين تقريبا يعود الملايين من الطلاب إلى مدارسهم وجامعاتهم لبداية عام دراسي جديد نأمل أن يكون مختلفا من حيث المضمون للمناهج الدراسية المقررة أو آليات تقديم خدمة التعليم بما يؤدي في النهاية إلى تغليب مبدأ التفاعل والإبداع لدى الطلبة أكثر من مفهوم التلقين والحفظ .

ولعلنا جميعا شعرنا هذا العام بالارتفاع المبالغ في أسعار الأدوات الدراسية – كشاكيل وكراسات وأدوات مكتبية والملابس - بنسبة تتراوح بين 20 – 30 مقارنة بأسعار العام الماضي ناهيك عن الارتفاع في قيمة المصروفات المدرسية بنسبة تزيد على 10 % سنويا  ناهيك عن كوننا مضطرين لشراء الكتب الخارجية والعشرات من هذه الكراسات ناهيك أنواع وألوان مختلفة من الجلاد الأمر الذي أتخيل معه مدى الإرهاق المالي الذي تسببه هذه الأدوات الدراسية " وفقا لبلد المنشأ " خاصة إذا ما كان رب الأسرة لديه أكثر من طالب في مراحل التعليم المختلفة . 

ومع اتفاقنا بأهمية دور المعلم ، سواء بالمدارس أو الجامعات ، في إعداد عقول مستقبلنا ومن ثمة حقهم في الحصول على عائد مادي يتيح لهم القيام بأداء واجبهم على النحو الذي يضمن لنا توافر منظومة تعليمية لتأهيل أبنائنا فإن هذا في الحقيقة يدعونا للتساؤل هل تم تدريب المعلمين على كيفية استخدام مفهوم التعليم الإلكتروني كمنظومة شاملة لتطوير العملية التعليمية أم أننا سنقوم بالاكتفاء بمجرد توزيع أجهزة الكمبيوتر اللوحية على الطلبة دون أن يكون هناك أي استفادة من هذه الأجهزة لتطوير المهارات التعليمية والتفاعلية لدى طلابنا مع المدرسين  .

ولعلنا جميعا نعلم مدى انتشار الدروس الخصوصية بين غالبية طلاب المدارس والجامعات والتي باتت تشكل أسوأ ظاهرة ودليل دامغ على فشل نظام التعليم المصري على بناء وتنمية مهارات طالب المستقبل فالجميع خاسر فالطالب تحول إلى مجرد وعاء يمتلىء بالمعلومات ، خلال فترة الدراسة فقط ، ويتم محوها فور اجتيازه الامتحان والأسرة خاسرة بما تدفعه شهريا من أموال تشكل أعباء مالية تفوق إمكانياتها وترهق الأسرة بصورة لم تعد تستطيع تحملها ، خاصة بعد ارتفاع بورصة أسعار الدروس بسبب أزمة الكتب الخارجية ، وكذلك المدرسة والتي فقدت هيبتها كمحراب للعلم والتربية النفسية والرياضية والعقلية لأبنائنا وأخيرا حدث ولا حرج عن المعلم والذي أصبح يلهث وراء الدروس الخصوصية ، وأحيانا يجبر الطلاب على ذلك من خلال تعمد عدم أداء واجبة والشرح بالفصل الدراسي ، وبالتالي فإن الجميع يعاني في ظل هذا التدهور للعملية التعليمية .

لا نعرف في الحقيقة إذا ما كانت وزارتي التربية والتعليم ، والتعليم العالي والبحث العلمي جادة في إعادة الانضباط للعملية التعليمية وبناء طالب مزود بالمهارات الأساسية اللازمة لمستقبل عصر المعلومات أم أنها تلهث هي الأخرى وراء مجرد الرضوخ والاستجابة للمطالب الفئوية للمعلمين بصرف النظر عن مصلحة الطلاب .

في الحقيقة الحل يبدو واضحا وبسيطا وبدون الدخول في نظريات واستراتيجيات معقدة ، تؤدي بنا في النهاية إلى عدم القيام بأي تطور ، إذ لماذا لا نقوم بحذف نصف المواد التعليمية الموجودة حاليا ويجبر طلابنا على حفظها وليس فهمها والتفاعل معها ، كما قامت وزارة التربية والتعليم مؤخرا بحذف جزء كبير من منهج اللغة العربية والجيولوجيا للصف الثالث ثانوي ، و أكد لكم أن تخفيض هذا الكم من المنهج "عديم الفائدة " لن يؤثر سلبا على المستوى التعليمي لطلابنا بل على العكس سيكون أمام الطالب فرصة أفضل للتحصيل الدراسي بصورة أكثر استمتاعا من الناحية الذهنية كما أنه سيخفف الضغط المستمر عليه لحفظ كل ما يتلقاه من معلومات طوال الفصل الدراسي .

ناهيك ، وهذا هو الأهم في وجهة نظري ، أن الطالب ستتاح له فرصة أكبر لتنمية مواهبه الذاتية ومهاراته الشخصية في عدد من المجالات سواء الرياضية أو الثقافية أو الفنية أو العلمية والمعلوماتية أيضا وهذا ما يطلق عليه النشاط المدرسي والذي للأسف تم القضاء عليه بصورة نهائيه في 99 % من مدارسنا والتفرغ فقط لاستكمال المناهج بحجة أن فترة الموسم الدراسي لا تكفي للانتهاء من تدريس المواد.

في النهاية نتطلع لمؤسسات تعليمية تستهدف بناء كل مهارات طالب المستقبل ليصبح لدينا شخصية قادرة على التفكير ومواجهة المشاكل وطرح الحلول وليس مجرد تلقين بعض المعلومات القديمة ، والتي ربما أصبحت عديمة الفائدة في إكساب الطلاب لأي مهارة مطلوبة ، فالعبرة النهائية ليست مجرد قدرة المدرسة على استكمال عملية شرح المناهج للطلاب وإنما يجب أن تعتمد على نجاح المدرسة في جذب الطلاب نحو الشرح وتأثير ذلك على تحسين مستواهم العلمي والسلوكي والتفكيري أيضا .